“发挥评价的激励功能”在新课改中被强调了多次,可见,传统的甄选型评价已然过时,激励性评价才是大势所趋。但理念推行很多年,在实际的教学活动中却没有得到很好的效果,甚至让许多教师走入了误区,这主要是由于教师对评价的激励功能的片面理解与不当运用造成的,没激励学生,反而挫伤了学生的积极性。因此,提高激励效用,引导教师学会正确的激励迫在眉睫。本文通过实地调查,在分析我国中小学现行评价中的激励不当现象的基础上,总结归纳出教师应用激励的基本原则,进而提出一系列策略与方法,以便教师的参考与运用。正文分为四部分:第一部分:阐述了激励理论运用于中小学学生评价中的意义。第二部分:结合对大庆市部分中学教师与学生的调查,从评价目的、评价方式、评价内容、评价过程、评价主体等六个方面对我国现行中小学评价中存在的激励不当现象进行分析。第三部分:总结归纳了中小学学生评价中教师运用激励应遵循的基本原则。第四部分:这部分主要包括两方面内容,首先提出教师运用激励时,自身必须具备的激励意识和评价能力;其次提出了激励性评价的具体策略与方法。