随着素质教育的全面推进，艺术教育得到了长足的发展。但就全国大多数的理工科院校来看，艺术教育的现状却不太乐观。尤其在艺术教育课程科学评价的研究方面更是收效甚微，评价标准的缺失和评价方法的片面必然成为影响理工科院校公共艺术教育成功的重要因素之一。平衡计分卡是众多评价工具之一，以其独特的战略性和优越的可操作性迅速延展至广泛的应用领域，本文在此基础上将其进一步引申至公共艺术课程评价方面，以期探索理工科院校公共艺术课程评价的有效方法和途径。　　综合国内外对课程评价和平衡计分卡这两方面核心内容的理论研究和实践情况，本文从“理工科院校公共艺术课程评价”这个概念的具体界定入手，从课程评价中多元智能理论的视角出发，运用平衡计分卡的理念和方法，提出了模型构建的构想。无论是从组织理论的角度还是价值观的层面，平衡计分卡在公共艺术课程评价领域的应用不仅是可行的，而且具有相当的优越性，这主要体现在评价标准和评价方法的多元化上。评价模型的设计应建立在符合学科规律和适应社会需求的原则之上，既要符合高校公共艺术课程教育目标的根本原则，还要切合理工科院校公共艺术教育的现实目标。本文首先在平衡计分卡模型的维度上进行了一一对应的相应转换，接着结合模糊理论给出了计算方法并简要评价了该模型的特点，之后是实施步骤的建议，并结合哈尔滨工业大学的现实情况，提出了具体的二级指标和评价标准，以及实施方法。　　本文的创新点在于将课程评价理论“多元智能理论”与平衡计分卡方法有机结合，其理论与实际意义分别在于它一方面剖析了公共艺术教育的深层价值从而转变人们对艺术教育传统、局限的观念，另一方面推动课程改革、优化课程管理，使公共艺术课程为理工科院校创新人才培养做出特殊的贡献。