随着全日制自考助学规模的不断扩大，全日制自考生已经成为高校中一个庞大而重要的学生群体，但与统招大学生相比，他们具有自身独特的心理特征和学习需求，需要教育管理者给予特别的关注。学业自我效能感是自我效能感在学习领域内的具体表现，对学生的学业行为和学业成就具有重要的影响作用。作为非智力因素的一个重要组成部分，学业自我效能感对学生学业发展和个性培养具有巨大的隐性价值，不仅是学生学习行为的重要动力源，也是学生获得可持续发展的必要条件。当前，全日制自考生普遍存在着学习动力不足、自信心缺乏、学习情绪低落等现象，学术界对他们的关注程度较小，有关全日制自考生学业自我效能感的研究少之又少。无论是从个体发展需要还是从社会发展需要的角度考虑，培养全日制自考生形成良好的学业自我效能感无疑是有着重要意义的。　　 本研究以浙江师范大学全日制自考生为研究对象，通过问卷调查与访谈的形式，力求全面、深入地了解全日制自考生的学业自我效能感现状，探索其影响因素，并在此基础上提出相关对策，有效培养并提高他们的学业自我效能感，增强学习的动力和信念，促进其实现健康、持续的自我发展。　　 本研究共分四个部分:　　 第一部分，主要阐明浙江师范大学全日制自考助学的基本情况，包括办学条件、办学模式、助学规模、教学管理、学生管理五个维度;　　 第二部分，根据对浙江师范大学全日制自考生学业自我效能感的调查及访谈内容，对全日制自考生学业自我效能感的总体情况及现状进行较为深入的分析，并总结归纳全日制自考生的群体特征;　　 第三部分，深入剖析访谈内容，找出全日制自考生学业自我效能感不高的主要影响因素;　　 第四部分，针对全日制自考助学以及自考生学业自我效能感的现状，提出提高全日制自考生学业自我效能感的有效性建议。