榜样教育是一种传统又有效的教育方法,在思想品德教育中也一直发挥着重要的作用,备受中外教育学家的关注。现行思想品德教材中的榜样,形式多样,层次分明,具有真实性和现实性,学生易于理解和接受,它一方面有效地论证了教材中的有关理论知识,另一方面帮助学生由对榜样的认知变为对榜样的模仿进而转变为自己的精神品质。根据思想品德课程性质以及初中生身心特点,教学中榜样人物的运用是必要的,也是可行的。随着时代的快速发展,教科书也在发生着深刻的变化,为使得榜样在当代思想品德教学中更好地发挥其作用,笔者综合运用了文献阅读法、统计分析法、综合分析法对初中思想品德教材中的榜样人物进行了比较全面的分析。针对初中教科版《思想品德》教科书中的榜样人物,本课题主要从以下三个方面进行了分析。本文在引言中对“榜样”及“榜样教育”概念进行界定,同时,介绍了当前一些学者对榜样教育的研究成果,并在此基础上提出自己的观点。在本文的正文部分,第一部分对五本教科书中的榜样人物进行统计,主要从人物的性别、年龄、职业、所属时代、国别、案例内容等方面进行了分析。第二部分主要是根据第一部分的分析,归纳了思想品德教材中榜样人物运用的特点及存在的问题。第三部分主要是结合前面的内容,结合实际的教学案例,并立足初中学生实际发展水平和心理生理特点,提出了榜样人物融入初中思想品德教学中的策略。最后得出:在思想品德教学中不仅要合理运用教材中的榜样并且要采用合适的方式方法补充榜样案例、引导学生思考并且让学生自觉地付诸实际行动,使学生真正成为有思想有品德的人。