近年来,英语教学过程中的多模态话语分析是外语教学研究领域的热门话题之一。本文通过爱课程网站15门英美文学慕课课件的多模态话语任意抽样分析,主要围绕三个问题展开研究,为慕课设计提供建设性意见:(1)不同模态在英美文学慕课课件中的分布呈现出哪些特征?(2)在英美文学慕课课件中,不同模态之间有什么关系?(3)在英美文学慕课课件中,不同模态如何实现元功能?本研究的理论基础是系统功能语法,Kress和Van Leeuwen的视觉语法。在研究过程中,首先根据英美文学课程的不用类型,从爱课程网站上任意下载了十五个英美文学慕课课件作为研究的语料;然后再根据系统功能语法,Kress和Van Leeuwen的视觉语法,从动作模态,视觉模态,听觉模态这三个模态,运用ELAN软件,抽取了9个变量观测点对15个课件进行标注,建立语料库。根据系统功能语法的语言元功能,从表征意义、互动意义和构成意义三个方面分析不同模态如何在英美文学慕课中实现三大元功能。研究发现,在课程导入部分,教师会多选择使用视觉模态,例如动画,幻灯片激发学生的学习兴趣,在课程的陈述解释部分,教师多采用视听结合的方法,运用各种体势,和丰富的面部表情,使自己的课堂模式多元化。这几种模态之间常构成互补关系。本文最后对慕课多模态教学与设计提出了三个建议。第一,在动作模态方面,老师不用使用太多的手势分散学生的注意力,无论是站着或者是坐着上课都可以运用慕课视频中教师影像的最佳呈现方式来完成教学。第二,在视觉模态方面,老师可以使用和谐的幻灯片色彩和精美的图片,适当的视频等视觉文本达到更好地教学效果;第三,在听觉模态方面,老师要注意语音语调的变换,恰当使用疑问句引发学生的思考。