长期以来,英语词汇学习被认为是外语学习中最重要的部分,词汇学习策略一直是语言工作者和心理学家的研究课题之一。但是,在学生认知方式差异和词汇学习的相关性研究方面,尤其是对初中学生的不同认知风格与词汇记忆正确性的相关性研究比较少。因此,本研究着眼于研究初一学生的不同认知方式(冲动型和反思型)对词汇记忆正确性的影响,并找出他们在记忆正确性上的差异,分析冲动型和反思型的认知风格与词汇记忆的正确性之间的关系,从而为外语词汇教学提供更为有意义的参考。本研究选择邸阁中学七年级的四个班150名新生作为调查对象。首先通过对学生进行认知风格问卷测试将学生的认知风格区分开;其次再进行词汇试卷测试;最后,根据收集的结果进行分析。本研究通过分析得到以下结果:(1)认知风格和词汇记忆正确性之间存在微弱相关性,但是在词汇记忆正确性方面冲动型和反思型学习者的词汇测试成绩存在差异,具体来说就是反思型学生在词汇记忆正确性方面的成绩有优于冲动型学生成绩的倾向;另外,具有冲动和反思两种认知特征的综合型学习者的成绩最好;(2)对于同一种认知风格的学生而言,在冲动型和综合型认知风格中,女生和男生在词汇记忆正确性方面差异微弱;然而,在反思型学生中,女生的词汇测试成绩优于男生的词汇测试成绩。同时,本文对教学提出了以下建议:首先,在教学中,为了让学生取得更好的成绩实现外语词汇教学的最大化,教师应关注反思型和冲动型学习者的特征差异,运用恰当的方法去教授学生;其次,教师应该运用适当的方式去处理精确和流畅的关系;最后,教师也有责任帮助学生认识到自己认知风格的优势和劣势,使冲动型和反思型学习者根据自己的特点在词汇记忆正确性方面表现的更好。