随着近年来我国经济发展方式的转变,社会对高职学生的专业程度提出了更高的要求。然而高职学生的学业拖延行为却大大制约了其专业的发展。为了更好地了解当前高职学生学业拖延的现状并探究其学业拖延的深层原因,本研究以江苏省常州市某高职学校的272名学生为被试,通过问卷法,对其学业拖延的现状和特点,及其与时间管理倾向、成就动机的关系进行了探讨。研究内容包括:探讨了1-4年级高职学生的学业拖延在不同年级间存在的差异;探究了高职学生的时间管理倾向、成就动机与学业拖延的关系;分析了高职学生的时间管理倾向对学业拖延的预测作用。主要结果如下:第一、高职学生的学业拖延在年级上有显著差异。一年级的学业拖延程度最轻,在二年级的学业拖延情况较为严重,三年级的学业拖延程度有所下降,四年级的学业拖延情况最为严重。第二、高职学生的时间管理倾向的总分及各个维度得分与学业拖延均呈现显著的负相关,而成就动机则与学业拖延的相关不显著。这说明了时间管理倾向越强的学生越不容易出现拖延,而成就动机则与学业拖延的关系不大。因此要想帮助高职学生克服学业拖延,必须要增强高职学生的时间管理倾向。第三、时间管理倾向中的时间价值感对学业拖延有预测作用。第四、高时间管理倾向的高职学生在学业拖延得分上要显著低于低时间管理倾向的高职学生。