本文就多媒体辅助英语教学对高中生情感抑制的影响进行调查研究。众所周知,多媒体辅助教学已经成为一种被普遍接受的教学模式,在英语课堂上它的应用更是屡见不鲜。目前国内外对多媒体辅助教学的研究主要在于对教学效果的评价,教学策略的探索等等,系统地关于多媒体辅助英语教学对学生情感因素的影响研究相对较少。然而,情感因素在语言学习过程中占有举足轻重的地位,直接关系到语言学习者的学习成果。因此,对多媒体辅助教学会产生的情感抑制进行探索是很有意义的。本文主要基于情感过滤假说、语言学习的动机理论以及其它情感因素理论,采用问卷调查法对张家界市第一中学高中部180名高中生所接受的多媒体辅助英语教学的情况进行调查,并利用因子分析的方法对所采集的数据进行了分析；同时辅以半结构式集体访谈法,对同一中学的三名高中生进行了访谈,用类属分析方法对访谈结果进行分析,进一步强调和说明了问卷调查的结果。通过分析,多媒体辅助教学对高中学生的情感抑制主要表现在两个方面,即内在的情感抑制和外在的情感抑制。内在的情感抑制主要涵盖了学习兴趣的降低、学习动机的减弱和焦虑感的增强,外在的情感抑制主要是指师生之间和生生之间情感交流的缺乏以及跨文化意识的薄弱。本研究结果希望有助于为多媒体辅助英语教学提供一定的参考价值。在实际操作过程中,教师应该注意避免这两类情感抑制的现象出现。同时,希望本调查结果为进一步研究多媒体辅助教学对学生情感因素的影响提供借鉴和参考价值。鉴于本人学术水平有限,本研究在分析的深度和广度上还存在不足之处,例如产生情感抑制的具体原因、如何规避情感抑制的正确教学方法等,在这些方面还有待进一步的探索。