在倡导个性化的教育改革前提下,化学教育也面临一系列的挑战,新课程从课程设计角度来看,化学必修模块的目的旨在促进全体高中生形成最基本的科学素养,人人都要学化学,人人都要学有用的化学,所以并不是所有学生都要达到相同的高度,一部分学生只需要掌握最基本的化学知识、技能和方法,以适应现代生活的需要,而有些学生需要继续学习化学选修模块,甚至将来要选择化学专业的研究。怎样解决新教材实施中面临的种种难题,笔者尝试进行网络环境下的适应性教学,进而满足不同学生的需求,达到因材施教的目的。利用moodle环境下的网络课程着重解决了学生在知识衔接、新教材不同栏目的学习、以及内容的处理、资料提供、分组活动等方面的问题。在一定程度上实现了教学目标层次化,教学内容、教学方法多样化、评价多元化以及课后辅导的个性化,形成了有价值的较优秀的适应性教学课例。采用调查、访谈、统计等方法进行实践研究。在一年的实践之后,经调查发现,在一定程度上使学生改变了以往“大统一”、“大练习”、“大满灌”的学习方式,学生掌握了学习的主动权,增加了参与实践与评价的机会,调动了学生学习的兴趣和积极性,也学会了协作与交流,教者也在拓展活动空间的基础上解决了课时紧张的矛盾,达到了“教”与“学”的双赢。在研究中仍然发现了一些问题,比如,moodle网络课件的制作费时,教师负担过重,学生学习效果在很大程度上受学生自主学习能力和信息技术水平的制约,这些都值得我们进一步研究。