法国大革命作为世界近代史上标志性事件,在各国历史教科书中都占据着重要的地位,而不同国家的书写也不尽相同。本文选取中、英、美三国具有代表性的高中历史教科书进行分析。论文由绪言、正文和结语三部分组成。绪言论述了选题的缘由,并对此课题的有关研究进行了学术综述。正文分三章,第一章主要是呈现三国教科书对法国大革命的书写,从正文叙述到教材中各个栏目作了详细介绍。第二章对三国教材的书写特色进行了探究。整体来说,中国教科书叙述简洁,微言大义,呈现出线性化的叙述风格,注重对基础内容的巩固。美国的教科书呈现出多元化的特色,叙述较为客观,注重对历史时序性等历史思维的培养。英国教科书叙述最为详细,体现了学术性特色,注重对技能的培养。第三章对教科书不同书写的原因进行了分析。教科书体现了国家意志,各国发展道路不通,主体价值观也会有所不同,而体现国家意志的课程标准也有不同。课程标准是教科书编写的依据,据此而写的教科书明显侧重点有所不同。各国教科书的审查制度不同,英美教科书编写者对这段历史的理解、对史学研究成果的吸收以及社会对他们的影响,在教材书编撰中均有体现。结语部分对三国教科书不同特色的编写进行了更深层次的分析。从记忆互动与教科书互动,“他者”与“自我”的融合,核心素养的要求等层面进行反思,希望能为我国教科书的编写提供一些参考。