目前，大学生需要参加各种各样的英语考试，而写作是这些考试中不可缺少的一部分。因此，大学生都在努力提高写作。但是，在写作教学中，我们发现有些同学的作文写得很流畅，甚至会给读者一种享受的感觉，而有些同学的作文却写得不够好，有时甚至让读者无法读下去。究其原因，除了潜词造句上的差别外，主要是文章的结构-连贯造成的。因此，连贯是写作教学中不容忽视的一个方面。本篇文章将讨论如何提高大学生写作中的连贯。 主位推进理论是捷克的丹尼斯提出的有关语篇连贯的理论，他对语篇分析的主要贡献是将作为一个单句开始点的主位的概念扩展到解释语篇内部的发展。他的基本看法是语篇的发展呈现为主位推进形式，并且明确指出这种主位推进程序体现出篇章结构的框架。他总结出三种主位推进模式。通常的情况是不同的文体采用不同的主位推进模式，但大部分语篇表现出各种主位推进模式的混合现象。他认为语篇不总是完美的，它所展示的连贯不仅是不均衡的，而且有很明显的间断性。因此，语篇的一致不是一个是与否的问题，而是多与少的问题。Angela Downing指出：丹尼斯所解释的主位推进程序为语言教学法提出了一个有趣的问题：比如说，能否通过选用某个特定的主位推进模式来提高学生作文中的“flow”一流畅，实际上就是连贯。本篇论文将就这方面的问题做一探讨，即将主位推进程序的几个模式运用到写作教学法当中，来检测一下它对学生写作连贯有无提高。 鉴于丹尼斯对连贯的不完美和不均衡的看法，至今尚无精确而具体的连贯检验标准。基本的对连贯的判断是依照一段话中有无偏题的句子来看。但是，约翰．辛克莱提山的实现书面语篇连贯的两种重要语际关系是囊括和预示。囊括是指语篇中的当前句用照应行为囊括前句的内容，与前句形成的一种照应关系。预示指前句的内容预示后句的内容，前句的内容将在后句中得以具体、详细的解释。本次研究将主要运用囊括和预示作为检验学生作文中连贯的主要方法。 本文共分为四个部分： 第一部分是选题的目的。主要从大学生写作的重要性和其中的问题两个方面讨论了选题的背景，并由此进而提出选题的目的：本文以分析英语专业部分本科学生英语作文中的连贯现象和连贯问题为基础，主要将Danes的主位推进理论引入英语写作教学，通过一系列的语言实验和对数据的收集，探究主位推进理论对大学生英语作文中连贯现象的影响。 第二部分是文献同顾。首先论述了本文所引用的理论-主位推进理论的提出、概念、主位推进理论的几个模式和其他重要语言学家对它的评价及运用和发展。然后对连贯的定义、连贯理论、连贯的实现方法和检验标准以及一些重要的语言学家对连贯的看法。 第三部分是理论基础。主要从语用学、礼貌原则、言语行为的角度阐述了影响语篇连贯的一些因素。 第四部分是实验设计。这项实验主要包括以下几个步骤:理论的讲解、理论的应用、数据的收集、数据分析以及有关实验结果的分析和探讨。结果表明，主位推进理论有助于大学生提高英语写作中的连贯。