2012年上海市教委颁布了《上海市高中体育专项化课程改革指导意见》,并在17所学校进行试点,由此拉开了高中体育专项化课程改革的序幕。.《国家基础教育课程改革纲要(试行)》和《指导意见》中提到传统的学校体育教学模式已难以满足终身发展的需求,应关注学生自主创新能力的培养和学生健康的全面发展,这与20世纪80年代西登托普提出的"运动教育模式"理念不谋而合。促进篮球实践教学方式的改善与丰富,优化篮球课堂教学的组织形式,进而推动高中体育篮球专项化教学的良性改革是本研究的重要意义。本文选取闵行中学两个高一篮球选项班的学生为实验对象,依据运动教育模式的基本理念,设计了篮球专项化教学的方案,运用实验法探索"运动教育模式"在篮球教学中的实施效果,得出以下结论:1.运动教育模式在提升学生对篮球运动认知上要优于传统教学模式。实验过程中将篮球文化、篮球规则和角色体验融入教学比赛中,经过一学期的学习,实验班学生的认知水平均值从47.77提升到了54.27,对照班学生的认知水平从45.45提升到51.27,运用T检验统计得出P<0.05呈显著性差异。2.实验结果表明两种模式都有利于加强学生的篮球技术水平,但在全场行进间传球方面实验班进步程度更高,呈显著性差异;教学比赛有助于学生将所学运动技能运用到实战中去,从而提高学生的战术水平。3.运动教育模式有助于学生培养学生的合作与竞争意识。以组为单位进行团队练习,在学习中都能体现出互帮互助,培养了学生的团队归属感,加强了学生的合作意识,并且通过比赛激发学生竞争意识,从情感态度和行为意向指标上都有明显提升。