20世纪70年代中期，合作学习被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，作为一种富有创意和实效的教学理论与策略兴起于美国并取得实质性进展。作为对传统教学组织形式的一种补充和突破，小组合作学习由于在提高课堂教学效果、促进学生成长和发展方面的独特优势，是新一轮课程改革所倡导的以学生发展为本的自主学习方式，己经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中，学生在教师指导下富有个性地、主动地学习。　　小组合作学习通常以异质小组学习为主要组织形式，小组人数一般为2～6人，以小组成员之间的互相依赖为主要特征，以教学目标设计为先导，促进学生形成良好的社会技能。并通过有组织性、有责任的相互合作，在团结、愉快、积极的教学环境中达成教学目标和心理品质的一种教育形式和教学理念。本论文采用文献研究法，问卷调查法，观察法，访谈法，遵循理论与实际相结合的原则，行动研究法，力求在探索和研究的过程中做到客观有效。以鄂尔多斯市东胜区实验中学为个案，通过访谈、交流及课堂观察，结合小组合作学习相关理论从小组合作学习在初中课堂教学中的实施现状出发，对东胜区实验中学小组合作实施过程中存在的问题进行深入剖析，通过分析原因，提出了促进小组合作学习有效实施的方案设计:确定小组划分方法;对小组进行具体的责任分工与管理;确定小组合作学习的基本流程;加强小组合作信息交流;小组评价激励机制设计;对小组合作成果的交流、培训以及对教师的指导策略。　　从实践中来，到实践中去。现代社会竞争日益激烈，个体的合作能力和合作意识己成为现代人赖以生存发展的重要品质之一。本文对鄂尔多斯市东胜区实验中学小组合作学习这一课堂教学模式进行实践研究，让学生的学习主体地位得到进一步加强，提高中学课堂的教学质量，提高学生的合作能力和交际能力，总结出适合鄂尔多斯市东胜区实验中学实际情况的小组合作学习教学模式，将研究成果推广到全国的初中课堂的教学中。本文的研究，期望对初中小组合作学习的开展起到一定的指导和借鉴意义。使未来培养出的学生勇于承担个体责任，通过合作与沟通，实现知识的构建与创新。