随着三级课程体系的逐步建立和不断完善,许多学校为了打造学校特色,纷纷依据自己的需求与实际条件,开发属于自己的课程。校本教材在校本课程的开发中占据着非常重要的位置,它反映课程的具体内容,也是课程的重要实施途径,逐渐引起了人们的重视。根据已有的研究来看,英语校本教材开发的研究成果颇丰,但主要集中于职业院校、高校以及义务教育阶段,涉及高中阶段的较少,因此本论文试图从长沙市S学校英语校本教材Better Your Spoken English的开发入手,就高中英语校本教材的开发质量改进提出些许浅薄建议。本论文主要由三大部分组成:第一部分是引言,介绍了本论文的选题缘由、意义及核心概念界定,并梳理了国内外关于校本课程、校本教材和校本教材开发的研究。第二部分是通过研究分析长沙市S学校英语校本教材Better Your Spoken English的开发,对其开发值得借鉴的经验和不足进行总结,并对不足进行原因分析。S学校英语校本教材的开发基于学生需要、凸显学校育人理念以及教材开发精品意识强烈,但也存在开发主体单一、教材内容校本特色弱、评价不够科学等问题。并指出如开发主体意识不强、教师开发能力有限、评价机制不健全等制约英语校本教材质量的因素。第三部分则针对现实问题尝试提出了相关建议,即英语校本教材的开发需要充分发挥校管理层、教师、学生、专家、家长的作用;英语校本教材的内容选择需要遵循适切性、本土性、时代性及趣味性原则;同时英语校本教材开发的评价指标体系需要完善,开发过程中要做到实施多元评价互动反馈。