小学生座位的编排,并不是一件寻常的班级管理工作,事实上大有学问。于学校而言,学生座位的编排是学校教育微观内部环境的体现;于学生而言,是接受教育资源和教育机会的体现;于教师而言,是教育管理能力和教学观念的体现。座位安排将直接影响学生的学习、班级风格、师生关系、班主任甚至学校在社会上的形象。座次排列看似小事,实则影响到学生的个体成长,影响到班级的整体发展,甚至影响到学校的声誉。课堂作为教师教学和学生教学的重要场所,在课程教学中起着不可或缺的角色,而座位编排在课堂的教学环境中的作用非同寻常。课堂的高效成功,“天时、地利、人和”这几个关键字缺一不可,而”地”,在这里指的就是座位。“地利”的关键——即座位安排是否得当合理。座位作为教室物理环境的重要组成,座位安排的重要性越来越受到教育研究者的关注。一个班级的凝聚力和向心力取决于学生座位编排的科学、合理、有效。对于营造良好的班级氛围,调动学生的学习积极性,缓解家校矛盾,促进学生身心健康发展具有重要作用。本选题针对小学课堂座位排列问题的研究,通过对有关文献进行分类整理和归纳分析发现:家长、教师和同学们在座位排列问题上意见不一,甚至有着极大的矛盾冲突。但导致冲突的原因却鲜有涉及。所以开展小学生关于座位排列问题的研究是很有必要的。本选题旨在调查家长、学生和教师对“好座位”的定义标准。教师和学生作为课堂作为的最直接接触者和最直接体验者,在座位编排中的感触和想法尤为重要。通过文献研究法、调查问卷法、访谈调查法以及课堂观察法和追踪调查法,具有针对性的对家长、教师、同学以及当地的几所小学进行了调查研究和数据分析。得出他们对“好座位”的定义标准,对不同的认知标准进行研究,呈现出每一类冲突的表现,分析造成冲突的原因。期望通过对小学座位排列问题进行的研究,能够为一线教师在座位编排这一问题上提供参考,使得座位成为一种资源,一个杠杆,缓解家长和学生在这一问题上的矛盾冲突,在提高学生学习效率的同时,让学生能够全面健康的成长发展。