新课程倡导全面、和谐发展的教育理念顺应了我国构建和谐社会的伟大蓝图。课程标准的核心是将传统的“教师—教材—学生”(教师用教材教学生)的教学理论转变为“教师—学生—教材”(教师与学生用教材作为媒介进行教学),教师已由知识的传播者变成学习活动的促进者、参与者和指导者。新课程初中英语“导学—自悟”教学模式是指在新课程理念的指导下,运用系统理论、传播学理论和学习理论对教学过程各要素进行整合,并系统安排由相互联系、相互作用和相互影响的教学要素,把激励机制、竞争机制、合作机制融入课堂教学,通过创设和谐、民主的教学环境,使教学过程成为师生交往一互动的过程,让每个学生都有求知的欲望、发现的满足和成功的欢乐,并在这过程中教会学生学会学习。“导学——自悟”新课程英语课堂教学模式将国家课程标准从理论层面变成课堂教学的具体操作,体现了自主性、合作性、探究性的基本特征。这一教学模式贴近中国教学实际,可操作性强,有助于解决教师在实践课程改革中感到困难的课堂教学具体操作问题,为推进英语课程改革,提供了实践的示范。本文基于笔者亲身第一线的课程实践、福州地区英语课程改发展情况、结合时代特点及地区发展趋势,对初中英语“导学——自悟”教学模式的理论依据、实践方向、实施策略、基本思路和有关问题等作初步的探讨。