现代信息技术蓬勃发展的今天，一种新的培训方式悄然诞生，这就是网络培训。这种新的培训方式日益受到社会各界的关注，并且越来越多的应用到了教师继续教育发展的各个领域中。作为当今现代社会里的一种重要培训模式，网络培训有机地整合了信息技术和培训学习，不仅为广大人民教师提供了大量便捷的学习机会，同时也满足了教师专业发展和终身学习的需要。通过十多年的网络培训实践，人们深切地感受到这一新的培训模式带给人们的方便与快捷。如今，教师网络培训已取得了较为可观的成绩，但是仍旧不可避免地存着着一些问题。因此，开展对初中教师网络培训态度与行为研究意义重大。　　本文以延吉市部分初中教师为研究对象，运用文献法、调查法、观察法等方式进行研究。首先，通过文献法梳理了教师网络培训的研究现状与发展历程；其次，通过发放自行编制的《初中教师网络培训态度与行为研究调查问卷》，以整群抽样的方式对延吉市6所初中教师进行调查，并运用SPSS18.0统计软件对回收的有效数据进行了统计整理；最后在文献分析和数据统计基础上，分析和讨论结果，并且有针对性地提出相关改善对策。本研究运用定量与定性研究相结合的方式，从以下几个方面进行研究：　　1、初中教师网络培训态度与行为现状调查；　　2、初中教师网络培训态度和行为群体差异比较；　　3、探讨教师网络培训态度和行为的影响因素；　　4、初中教师网络培训态度与行为的关系；　　5、结论和建议。　　通过研究，本文得出如下结论：　　（1）延吉市初中教师网络培训态度整体趋近于一般水平，不同群体的初中教师在网络培训的态度上存在差异。　　（2）延吉市初中教师网络培训行为总体情况为一般水平，不同群体的初中教师在网络培训的行为上存在差异。　　（3）教师个人能力和网络培训自身存在的问题是影响教师网络培训态度和行为的主要因素。　　（4）延吉市初中教师网络培训态度与行为呈显著正相关关系，态度的三个维度即认知、情感、行为意向均对网络培训行为有正向预测作用。　　根据调查研究结果提出以下几点建议：　　（1）以参训教师需求为导向，满足不同群体教师的培训需要。　　（2）通过多渠道的方式，提高参训教师自身的能力。　　（3）解决教师网络培训体系的现有问题，改善教师在培训中的实际表现。　　（4）关注教师具体的网络培训态度与行为，建立一个良好的培训学习氛围。