对口计算机课程教学基于高考这个前提,基础知识的学习是必不可少的,同时又要注重学生实践能力的培养,强调学生的动手操作能力。建立与其相适应的评价体系是一项复杂的系统工程,涉及到诸多方面。目前用于指导和实践对口课堂教学评价的主要依据依然是基础教育,但是由于社会日益发展的需要让人们越来越发现照搬基础教育的课堂教学评价体系,已不能适应职业教育培养全面人才的目标的需求。因此,如何让课堂教学评价在对口升学的教学中发挥应有的作用,是我们应该认真研究的重要课题。本论文在全面了解国内外同类课程的评价研究现状基础上,解读对口计算机的课程内容和培养目标,介绍评价体系的理论基础,以及对口计算机学科的特点。通过调查研究和文献研究的方法,结合自己几年来的对口教学经验,在多元智能理论和建构主义理论基础上,提出了发展性评价和总结性评价相结合的对口计算机课程学生学业评价体系。本评价体系的研究本着目标明确、标准一致、科学客观、全面、创新的原则,其评价方式多元化、评价内容多维化,具有动态性和可操作性。并且将此评价体系进行了教学实践,通过实践来发现问题、深入分析、逐步推进研究工作的进行,使评价体系更加完善。本文从四个方面对对口计算机课程学生学业评价体系进行了探讨:第一部分阐述了评价体系构建的目的和意义,以及研究的思路方法。第二部分介绍了对口计算机的学科特点,及各种理论的启示。第三部分论述了对口计算机课程学生学业评价体系的构建,主要包括评价遵循的原则、评价的方法和评价体系的具体内容。第四部分评价体系的实践,包括实施的准备、实施的具体过程和实施后的效果分析。本课题的研究,对对口计算机课程的学业评价具有一定的指导作用。评价体系的有效实施提高了课程教学质量、促进了教师专业发展和学生的自身发展。同时,该研究成果对从事对口教学的教师和其他学科学业评价的研究与实施都具有一定的借鉴意义。