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【摘 要】
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糖尿病是全球主要的公共卫生问题之一。近期一项调查表明,截至2015年,全球范围内预估有4.15亿糖尿病患者,其中超过90-95%的患者为2型糖尿病（Diabetes mellitus type 2,T2DM）。T2DM是一种复杂的异质性多基因疾病,其主要特征是胰岛素抵抗和胰腺β细胞功能障碍,由于功能缺陷和存活的胰腺β细胞的丧失,餐后胰岛素分泌受损,导致高血糖和胰岛素敏感性下降。目前治疗的主要手段是
【机 构】
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吉林大学
【出 处】
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吉林大学
【发表日期】
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2022年01期
其他文献
＜正＞2022年版新课标重新架构了课程标准的框架，形成了课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量等模块，各个模块之间表现出较好的连贯性与一致性，实现了对2011版三个课标的继承、优化与创新。2022年3月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版新课标”）。将之与过去的《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标1”）、
期刊
中华优秀传统文化是中华民族的基因,蕴含着丰富育人资源,传统文化课程内容建构的质量关乎着传统文化传承与育人旨趣得以实现的向度。当前,中小学传统文化课程内容建设存在课程内容衔接上\"碎片化\",课程内容选材来源被窄化,课程内容阐释\"二重\"样态,以及课程内容表征简单符号化等问题。提升优秀传统文化课程内容建构的质量,发挥课程的育人价值,需要整体规划,增强课程内容衔接构建的系统性;精选来源,丰富课程内容主题建构
“双减”背景下，研究小学道德与法治前置性实践作业，有助于减负增效，提高课堂教学质量“。前置性”和“实践性”是两个核心要素。强调作业的“前置性”有利于学习准备贴近学生实际，更好地调动学生的学习经验、激发学生的情感体验、了解学生的学习起点。强调作业的“实践性”有利于丰富学习活动内涵，实践作业为学生主动学习提供了条件、为课堂融入学生生活提供了支撑、为教师组织学习活动提供了保障。准确把握前置性实践作业设计
职业教育改革背景下教育与培训融合创新不仅能够解决职业教育中的一些问题，同时还能更进一步明确职业教育思路，细化职业教育内容，使教育与培训在融合创新过程中达到职业教育要求。考虑到职业教育的特殊性及职业教育的要求，在改革过程中既要了解职业教育本身的特点，同时又要清楚职业教育的要求及内容，准确判断职业教育未来的发展方向和趋势，从而为职业教育提供最有力的支持，使职业教育在发展思路和发展先进性方面达标，确保改
道德与法治新课标（2022年版）以核心素养为试题命制与课程教学的导向，坚持以评促教，通过评价促进教师反思并改进教学方式，使教能够更好地服务于学，努力实现“教-学-评”一致性。从命题的立意、情境创设、任务设计、答案设置等要素及各要素的一致性关系等角度分析试题，有助于提升评价质量，促进素养导向的道德与法治课堂教学转向。
＜正＞如何上好思政课，如何发挥好思政课铸魂育人的作用？课程标准是方向标、指南针。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（简称“道德与法治新课标”）有哪些新变化与新亮点？教师如何按照新课标的要求开展教学？对此，本刊近期对北京师范大学马克思主义学院副教授、义务教育道德与法治课程标准修订组核心成员石芳进行了专访。《人民教育》：石教授，您好！与2011年版课标相比，2022年版道德与法治课标有了很
期刊
2022年版课标出台后，道德与法治学科的作业评价价值凸显，且明确“注重设计带有团队合作性质的、项目任务性质的作业”。作业设计过程中，应当凸显道德与法治作业的学科特性，强调本学科作业的实践性，巧妙融合相关学科、主题、学段以及学校其他工作，同时要抓住典型行为表现，积极探索增值评价。
本文以玉林市玉东新区玉东小学为实践基地，以2022年版课标为基准，针对道德与法治课程教学改革存在的问题，大胆进行课程教学改革，探索形成了小学道德与法治“一核三阶四维”教学模式，致力于发展学生的道德与法治学科核心素养。
小学道德与法治期末纸笔测试是教学评价的重要环节。在“双减”背景下，立足新课标精神，期末纸笔测试命题应凸显素养立意，拓展已有题型内涵；命题素材注重开发学生的真实生活，以真实性、典型性情境和明确的任务指向，促进学生的道德与法治基础认知，提升发现、分析与解决问题的能力，养成核心素养。