为了探讨初中生社区暴力接触、自我概念和抑郁的相关关系,尤其是自我概念在社区暴力接触和抑郁中的中介作用,本研究选取湖北省荆门市磷矿实验学校、宜昌市上海中学513名初中生为被试,以儿童社区暴力接触调查问卷、田纳西自我概念量表(TSCS)和儿童抑郁量表(CDI)作为本次问卷调查的工具,通过问卷调查进行统计分析,结果如下:(1)初中生在社区暴力接触变量的得分上,存在人口统计学差异:初中生社区暴力接触在性别上存在显著的差异,结果表现出男生的社区暴力接触水平比女生高;不同年级的初中生在社区暴力接触总分、直接社区暴力接触和间接社区暴力接触的维度得分上不存在差异显著;初中生社区暴力接触在是否独生子女上的差异显著,其中非独生子女在各个维度以及社区暴力接触总得分上均高于独生子女;社区暴力接触在家庭所在地上存在显著差异,在直接社区暴力接触和间接社区暴力接触上,农村学生得分明显大于城市学生,乡镇学生得分大于城市学生。(2)初中生在自我概念变量的得分上,存在人口统计学差异:不同性别的初中生自我概念在自我满意、生理自我、道德自我和心理自我等维度具有性别差异,自我概念各个维度上女生得分情况要比男生低;自我概念在不同年级上存在显著差异,其中包含自我认识和社会自我等维度上存在年级差异,初一低于初二、初三学生得分,初二低于初三学生;是否独生在自我概念上存在显著差异,独生子女在自我概念各个维度以及自我概念总分上均显著高于非独生子女;不同家庭住址的初中生,除了在自我批评维度上无差异以外,在其他各个自我概念维度上均存在着显著差异,城市青少年的自我概念总得分及多个维度得分均显著高于农村青少年。(3)初中生在抑郁变量的得分上,存在人口统计学差异:初中生抑郁在性别上不具有显著的差异;不同年级的初中生在抑郁水平上不具有显著的差异;是否独生在抑郁得分上不具有显著差异;初中生抑郁在家庭所在地上不存在差异显著;初中生抑郁在学习成绩上具有显著差异,学业成绩不良的初中生抑郁总分高于学业成绩优秀的初中生。(4)初中生社区暴力接触、自我概念与抑郁三个变量之间有着紧密的关联。社区暴力接触及直接社区暴力接触、间接社区暴力接触两个维度与自我概念之间呈现显著负相关。直接和间接社区暴力接触以及社区暴力接触总分与抑郁总分之间呈现显著正相关。抑郁总分和自我概念显著负相关。(5)自我概念在社区暴力接触和初中生抑郁之间起部分中介作用。社区暴力接触影响初中生抑郁有两条路径,一是通过社区暴力接触直接影响,二是通过自我概念为中介部分影响。