语块广泛存在于语言中,并有着丰富的用法和功能,因此对第二语言习得和语言教学有重要意义。目前,国内外对语块的研究逐渐升温。但语块和阅读理解之间的相关性研究尚未有定论,其实证研究也相对缺乏。本文写作的目的在于通过对英语学习者语块辨认能力与其阅读能力的调查,探讨两者之间的相关性。通过实验,本文力求回答两个问题：(1)中国英语学习者的语块辨认能力如何?(2)中国英语学习者的语块辨认能力与其阅读理解能力之间是否存在着相关性?陕西师范大学的两组学生参加了实验,一组为非英语专业大一学生,另一组为英语专业大四学生,他们分别代表了中级英语学习者和高级英语学习者。受试者首先完成了四篇阅读理解,共20道题,用时35分钟,然后完成语块辨认练习,即将一篇给定文章中的语块划出。通过实验,可以得出以下结论：(1)从整体上看,中国英语学习者的语块辨认能力不强；(2)中国英语学习者的语块辨认能力与其阅读理解能力之间存在正相关关系。通过实验观察,本文又提出了一个新的问题,即语块属于显性知识还是隐性知识。通过实验可以推断出语块在语言学习的初级阶段属于隐性知识,但可以转化为显性知识,并可以通过显性教学得到提高。本论文共有六章。第一章和第六章分别为引言和结论。第二章回顾了前人对语块的研究,包括其定义、分类、辨认、研究方法；并对国内外对语块的研究进行了综述。第三章通过对语块对语篇理解的作用的理论阐述,奠定了本文的理论基础。第四章通过实证研究,阐述了语块辨认与语篇理解的相关性。第五章对实验数据进行了分析,并提出了一个新问题,即语块的显性与隐性特征,并提出了一些教学启示及建议。