儿歌作为语言艺术的一种，是幼儿最早接触的文学作品，不管是对幼儿来说还是教育者来说，都具有重要的教育价值，但在当前的社会中，儿歌常常被忽视或异化，导致了儿歌出现了教育价值的危机，但儿歌不管优劣与否都给儿童产生了深远的影响。基于此，本论文以儿歌的教育观为重点，研究儿歌教育观的价值倾向。 本研究采用内容分析法，在儿歌主题量化的基础上对儿歌的教育观进行“细读”。首先从儿歌的内容出发兼顾儿歌的教育功能，将儿歌分为：知识型儿歌、游戏型儿歌、规范型儿歌、养育型儿歌、抒情型儿歌五大类，并在此基础上对每一种类型的儿歌再次细分，然后对其教育观进行分析。 从研究结果来看，知识型儿歌在总儿歌类型中占很大比例，其中又以自然知识类儿歌居多；游戏儿歌教育观主要在于倡导幼儿教育以游戏为基本活动的教育观念，运动游戏类型的儿歌是这一观念的主要体现，语言游戏型儿歌，在追求语言音律上快感的同时，让幼儿获得语言和思维的发展，在游戏中促进幼儿思维发展的观念在谜语类型儿歌中尤为突出，绕口令、对对歌、问答歌、颠倒歌和笑话歌几种类型的儿歌是我国民间歌谣的继承，它们在体现了游戏性和教育性的同时，更突出了民族文化的特色；规范型儿歌总体来说表达了一种服从权威即是好孩子的教育观，如其中的礼貌主题儿歌的编排主要放在小班，这一倾向便是传统礼教文化要求从小习礼良好愿望的展现，希望幼儿成为具有适应社会约定的人格特征的人。抒情型儿歌注重在想象力发挥的同时，获得美的教育，其中爱主题的抒情儿歌的教育观以对母子之爱的抒发为主；养育型儿歌对幼儿保育的重视，体现出幼儿园教育中保育优先的原则。 从全局上看，在儿歌的教育观中我们可看到教育的传统观念延续和教育现代观念转变。儿歌的教育观有受其“权威” 传统思想的影响的一面，同时又体现出来现代化转向的一面，如注重科学知识、注重儿歌本体的美以及美的教育和儿童本位的思想。最后，从宏观上把握文本中儿歌教育观时发现儿歌中教育观把握了教育德智体美等教育内容，这是实质上是教育培养全面发展的人的思想，体现了教育传统与现代性的交融。