语言态度是社会心理的反映,是人们对某种语言的社会价值所形成的认识和评价。语言态度的研究始于20世纪50年代,其研究对象主要集中于对母语及其方言的语言态度研究和对英语作为二语的语言态度研究这两个方面,但对于日语作为三语的研究却很少。在此情形下,对英语专业在校大学生进行日语语言态度的调查显得尤为重要。本文旨在探讨英语专业在校大学生日语语言态度的组成成分,并通过分析每个组成成分所呈现出的语言态度的特点来判断学生的总体语言态度。此外,影响语言态度的因素也是本文关注的焦点。　　 本文通过对英语专业本科三年级学生进行问卷调查,在对所搜集到的156份问卷进行数据统计分析后,得出以下三个结论:(1)英语专业学生对日语语言态度的组成成分包括学习因素,情感因素,意向因素和实用因素四个方面。(2)学生对日语的学习态度及其对日本人的情感态度截然相反,同时作为专业的语言学习者,其学习日语的融合性态度和工具性态度趋于一致,他们不仅把日语当作语言工具来学习,而且更加注重文化层面的学习。(3)从影响语言态度的因素来看,性别不是影响语言态度的因素,而学生日语能力的自我评估同其对日语的语言态度呈现正相关关系。　　 总之,在理论应用上,本文拓展了语言态度的研究范围,再次证实了语言态度至少包括情感因素、认知因素和意向因素这三个组成成分,并揭示了影响语言态度的两个因素,即性别和语言能力的自我评估。在研究成果上,本文为国内对日语语言态度的研究提供了数据上的支持。在教学实践上,本文有助于语言态度的研究者和日语教师更好地了解学生对日语的语言态度,从而提高日语的教学水平和学习能力。