当今社会,创新型人才需求与日俱增,如何通过有效途径培养具有创新性的人才,是每个教育工作者都要思考的一个严峻的问题。化学是一门离不开实验的自然科学,作为中学化学教师,需要充分发挥中学化学实验的作用,通过化学实验教学培养学生的创新能力。在2003年颁布《普通高中化学课程标准(实验)》中也明确指出要通过以化学实验为主的多种探究活动,培养学生的创新精神和实践能力。然而,传统的化学实验教学,由于受学校资金短缺影响,无法提供足够的实验药品和实验仪器,“做化学实验”变成了“讲化学实验”、“背化学实验”、“画化学实验”,学生很少有机会参与化学实验,更别提改进与创新化学实验了,这样很不利于学生提高创新能力和实践能力,违背了新课程改革和创新教育的需求。基于此,我们选择了“高中低成本化学创新实验的探究与实践”这一课题进行研究,以期为中学化学教师在低成本化学创新实验方面提供一定的参考。在查阅大量文献的基础上,我们深入了解了课题的研究背景,并详细分析了国内外研究的现状,阐述了本研究的目的和意义、研究的内容和方法。然后对涉及到的相关概念进行界定,并以创新教育理论、“做中学”理论、建构主义理论和多元智能理论作为本课题的理论基础。为了全面了解当前高中低成本化学创新实验的现状,获得真实可靠的数据资料,为后续进行实践研究做好充分准备,在2015年6月对德保高中、田阳高中、田东高中高一年级的365名学生进行问卷调查,收集并分析数据。在此基础上结合化学学科的特点,提出了低成本化学创新实验的设计原则：实验原理——科学性、实验方案——可行性、实验过程——安全性、实验现象——直观性、实验操作——简便性、实验装置——绿色性,构建出低成本化学创新实验的6个设计策略：巧用生活物品,降低实验成本;优化反应条件,提高实验效率；改进实验装置,简便实验操作；减少污染排放,确保实验绿色；整合实验内容,节省实验时间；联系现实生活,增强实验兴趣。基于上述的理论构想,我们于2015年9月-2016年1月在德保高中高一365班进行了低成本化学创新实验教学的实践研究。以2004年的人教版高中化学必修1的学习内容为载体,实验班进行低成本化学创新实验教学,对比班按照传统的实验教学方法进行。实践研究结束后,我们从化学成绩、学习兴趣、实验参与度、创新思维和实验成本对比五方面收集事实证据,对本文提出的低成本化学创新实验教学进行客观评价。结果表明：进行低成本化学创新实验有利于提高学生的化学学习兴趣；有利于提高学生的化学成绩；有利于促进学生参与化学实验；有利于提高学生的创新思维；利于降低实验成本。也就是说,有利于提升学生的综合能力,我们构建的低成本化学创新实验的设计原则和策略是有效的。由于本人研究水平有限,研究时间较短,学生的基础较差等原因,本文提出的教学策略的有效性、研究结论均有待进一步检验。