声乐教学不仅直接关乎高师音乐教育学科的建设与发展，表演一直是音乐教育领域关注的热点研究问题，特别是今年来对中小学音乐教师综合素质要求的提升，更是引发了音乐教育理论界对该问题的普遍热议。本文从教育学和心理学的研究视角及方法，以行为论和认知论作为立论依据，全面真实的分析声乐表演中舞台焦虑的原因以及构建克服舞台焦虑的教学策略。目前，对声乐舞台表演的研究的关注主要集中在寻求常见问题与制定有效教学策略等的问题上，而对于声乐表演中舞台焦虑的研究较少。本文的调查对象为华中地区的几所音乐高校的声乐表演方向本科研究生阶段的300名学生，年龄基本在18岁以上。本研究试采用定量与定性方法相结合，采用心理学量表来调查被调查者的表演焦虑的程度、气质、自我评估、动机等基本心理信息；并且自制调查问卷进一步调查与表演者相关的学习背景、克服焦虑的方法、归因状况等等通过运用社会科学统计软件(spss)对量表、问卷调查表、访谈、观察等数据进行分析处理得出了：学生舞台表演的焦虑程度与表演者的性别、气质、自我评估、行为动机、教师指导、归因风格的相关性较高，具有统计学意义。根据得出的相关性分析结果，从归因的角度提出有效的克服焦虑的措施。