从关注主体与客体的单向度关系到重视主客体之间与主体间的和谐统一,是现代哲学的历史性转向。主体间性理论昭示着现代哲学的新趋势,它必将对以哲学为根基的教育带来空前的影响。师生交往一直是作为一个教育问题被人们所广泛关注,主体间性理论对现代教育的深刻影响,必然使得这种理论对身处于教育之中的师生交往带来影响。考虑到小学师生交往的特殊性以及小学交往研究缺乏科学理论指导。本研究试图从主体间性角度赋予小学师生交往新的表现并在此基础上寻找解决小学师生交往现实问题以及生成主体间性师生交往的合理路径。具体内容主要包括以下四个方面:第一,从传统认识论哲学对教育的辖制及小学师生交往问题对主体间性理论的呼唤两方面阐述主体间性理论之于小学师生交往的必要性。第二,从小学生及小学教师的特殊性分析了主体间性理论之于小学师生交往的可能性。第三,考察主体间性视域下小学师生交往应有的表现,包括他们是主体间的交往、是平等性、互动性、理解性以及精神性的交往。第四,阐述主体间性生成的小学师生交往的实现路径,通过小学教师自身教育思维的转变、关注师生情感世界的交流、建立以"知识交往"为主的学习环境以及基于师生日常生活创设有效的言语基础来实现之于主体间性的小学师生交往。