世纪之初,我国的教育遇到了新的挑战,面临着新的改革。学什么、怎样学、提倡怎样的学习方式才能更有效地开发学生的潜能,培养学生的创新精神和实践能力,这已是人们普遍关注的问题。正是在这种背景下,研究性学习应运而生,其目的在于改变学生被动的接受方式,有效地培养学生的创新精神和实践能力。随着研究性学习的深入开展,英语课教师也都尝试着在本学科教学中开展研究性学习。虽然有关文章时有出现,但多属经验总结、心得体会,因此系统地论述在英语学科中开展研究性学习,具有重要的理论和实践价值。本文试图运用研究性学习的教学理论、结合英语课教学特点和本人在教学实践中的经验,去探索英语课堂开展研究性学习的相关理论和操作方法。这一研究的目的在于重视学生在教学中的探究性活动,从而推进英语课教学的时效性;探索多种形式的研究性教学活动,挖掘学生的实践和创新能力;转换教育理念,发挥学生的主体性,培养学生的健康情感和顽强的意志力,以此推进学生英语素质的发展,为培养21世纪合格的人才倾注一份力量。本文共分七部分:第一部分引言部分,开篇介绍英语课研究性学习的总体情况。大致介绍本论文的章节。第二部分阐述了研究性学习的历史考察情况,包括古今中外的历史状况。第三部分详细阐述了研究性学习的定义和特点第四部分阐述了在英语课堂上开展研究性学习的可行性和必要性。从学生发展需要和教学改革的要求分析英语课开展研究性学习的必要性,从英语课与研究性学习的内在联系分析了本学科开展研究性学习的可行性。第五部分分析了目前英语课教学中开展研究性学习存在的问题。主要包括观念的误导、方法的盲目、家庭和社会舆论的压力、教材的重知识性和评价的单一性、机构设置的不合理。第六部分是本文的重点,详细论述了英语课教学中开展研究性学习的策略和方法。在探讨策略和方法时,是从宏观和微观两个层面展开的,力求在宏观策略的指导下,全面、具体地实施研究性学习。第七部分阐述了英语课研究性学习的实验设计,包括整个的实验假设、对象、材料、时间和调查分析等等,更进一步论证了研究性学习的重要性。研究性学习是一种全新的教学方式,值得我们在英语课教学中积极探讨和实践。如同任何事物都有其普遍性与特殊性一样,英语课的研究性学习应在尊重一般规律的基础上,研究其自身的特殊性。我们英语课教师应顺应潮流,更新观念,大胆尝试。