教师课堂话语是近年来国内外语言学家外语课堂教学研究的一个重要方面。　　 提问在教师话语中占了相当大的比例。本文试图根据输入理论、互动理论、输出理论和社会文化理论，从提问类型、提问策略、等待时间和教师反馈方式四个角度对2007年江苏省初中英语优质课展评选取的六节课光盘录像中的课堂提问进行调查和分析。本文采取多例的个案研究，对转写的17719字文本材料进行了系统的分析，主要研究发现如下：　　 1)六位教师使用的问题多为展示性问题，展示性问题占问题总数的比例是72.51％。2）至于四种提问策略使用情况，六位教师使用得并不十分理想。重复策略被反复使用，而能增强课堂互动的提示和追问却使用不多。3）六位教师平均等待时间是5.9 秒，说明教师比较有耐心等待学生回答。4）六位教师采用的积极反馈远多于消极反馈，其中积极反馈中的表扬加重复使用的最多。　　 针对上述研究发现，本文提出了四项建议：1）鉴于展示性问题和参考性问题的各自功用，教师应根据具体教学情况，合理使用展示性问题和参考性问题。2）鼓励教师多使用提问策略，特别是能增加课堂有效提问的提示和追问策略。3）教师应提供给学生足够的等待时间，特别是在提出复杂的参考性问题的时候。4）教师应巧妙运用积极反馈和消极反馈，尽量避免千篇一律的反馈方式。最后笔者指出了本研究的不足之处和对未来研究的展望。