大多数小学音乐教师对音乐的理解就是教会学生唱几首歌曲,家长知道自己的孩子在音乐课上学会了新的歌曲,就完成了他们的课堂教学。这种教学方法严重忽略了学生学习方面的主动性,对学生个性发展和创造力培养产生了极大的限制。他们并不知道音乐教学能带给学生的不仅仅是学会唱歌曲,还可以帮助培养学生的学习积极性和认知能力,能感受、领悟、表现为人类丰富的情感世界,鼓励、帮助众多将来不是音乐家的孩子们,发展想象力、创造力和树立自信心,培养他们与同伴团结合作的意识,让他们成为积极的、具有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣。经过多年的教育深化改革,虽然当前我国教师传统被动式的教育观念已经逐渐转变,更加注重对学生主动性的教育方式的探索,但是要完全做到让学生在学习中独立自主的探索还有很远的距离。重视学生综合能力的培养,培养个性发展、培养全面性人才,还需要教师不断的提升自身的综合能力,运用科学的教学方法引导学生。在对以往小学音乐教育现状及教学法的研究中,只是单纯的对音乐教育现状进行研究,并没有对为什么会造成这种问题进行深入研究。本文将以奥尔夫教学法为研究对象,分析出最直接最有效的方面直接融入到小学音乐教学中,使一线小学音乐教师能够很快的理解奥尔夫音乐教学法的优点及歌唱教学的重要性。本文以蓬莱大辛店小学为研究对象,对蓬莱大辛店小学奥尔夫音乐教学法的应用现状进行调查,对蓬莱大辛店小学奥尔夫音乐教学问题进行了具体的分析,并将奥尔夫的教学法与这所学校的教学实际相结合进行实践,将奥尔夫音乐教学法中的声势、乐器、语言与歌唱教学结合起来,应用到教学过程中去提高这所小学音乐课的教学质量,发展学生的创造性思维,同时也希望对乡村小学的音乐教学起到一定应用价值的作用。