近年来，许多高校的学生创新团队在国内外各种科技大赛上屡获佳绩，他们的成绩不仅得到社会各界的肯定，而且其创新能力的培养也引起教育界关注。本研究以联创团队的现役队员和老队员为对象，采用深度访谈的方式收集资料，通过运用扎根理论对所收集的资料进行分类、归纳和整合，建立了学生创新团队对本科生创新能力发展影响的理论模型，研究了联创团队对队员创新能力的培养过程，揭示了学生创新团队成员创新能力的形成机理，分析了影响创新团队成员创新能力提升的各种因素，并针对联创团队存在的问题提出了建设性意见。　　 本研究的主要内容包括：　　 （1）在对访谈资料分析、归纳和整合的基础上，建立学生创新团队对本科生创新能力发展影响的理论模型，由因果性条件、现象、应对策略、情境和干预条件、结果等五大部分组成。　　 （2）在学生创新团队对本科生创新能力发展影响理论模型的基础上，本研究进一步的分析学生创新团队对本科生创新能力发展的各种影响因素，得出了主要影响因素涵盖主动学习、自由发展和合作互助三个方面的团队文化的结论。　　 （3）为联创团队的未来发展提出了一些建议，包括：应丰富团队内部文化，加强团队内部交流；应加强与企业间合作，获得更多资源；应保持团队优秀品质和保持个性特色。　　 （4）本研究的创新点在于将创新人才的培养置于团队的实际中进行深刻的分析和总结，以及弥补相关文献中基本没有质的研究方法进行研究的缺失。难点主要表现在对扎根理论研究方法的运用并不熟练。局限性在于本研究的理论提升不够。