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语文的本质是一门语言学科,在教学过程中,教师应注重对学生语言能力的培养,提升学生的语言表达能力,为学生的语文学习打下基础。而在此过程中,教师应重点培养学生语言运用的“人话”属性,并由此向“人化”转变。基于此,文章就促进小学言语教学课堂从“人话”到“人化”的转变展开讨论,并浅述方法。
《义务教育语文课程标准》对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,教师也发现了一些问题,如缺乏准备,课堂上因口语交际散漫而没有实效;学生只顾自我表达而不能耐心倾听;口语交际课堂变成了少数学生的专场表演课现象等。\"如何引导学生勇于表达、乐于表达?\"\"怎样提高学生的交际能力,促进交际中的有效合作?\"已然成了众多教师思考的问题。针对这一现状,于是笔者以统
期刊
教师减负是全球教师的共同呼声,也是各国政府共同面临的挑战。教师减负之所以\"难\",是因为教师减负不能简单地做减法,而是要通过\"减\"来实现\"增\",即通过为教师减负来实现学校教育系统绩效的增效。从减负增效的基本立场出发,对高教育绩效国家和我国上海的初中教师工作量及其结构进行比较分析,凝练出三种典型的教师工作负担模式:超时长、重教担的\"北美模式\";短时长、均教担的\"北欧模式\";超时长、轻教担的\"亚太模式\"
近几年来,随着我国社会科学水平和综合国力的稳步上升,推动着我国教育事业的大力发展,越来越多的教育工作者对于学生教育问题更加关注与重视,尤其是对于小学阶段学生口语交际情景课堂教学展开进一步的讨论。在语文学科中,学生的口语能力能够有效锻炼学生对语言的认识、组织水平,培养学生文学爱好,降低在识文断字过程中的无聊感,积极推动学生语文素养的发展。但是,在实际教学中,存在师生不重视、训练手段单一等问题,针对这
本研究验证了高锰酸钾(KMnO4)消耗量实验过程中H2SO4浓度的不足会导致形成二氧化锰(MnO2)的现象。建立紫外-可见分光光度法测定食品接触橡胶中KMnO4消耗量的分析方法。对反应时间、加入的硫酸(H2SO4)浓度和KMnO4的浓度进行了优化,以获得所建立方法的最佳条件,并进行了方法学分析。结果表明,在该方法中,在高锰酸钾消耗量值浓度为1 mg/kg的水迁移液中H2SO4和KMnO4的浓度应分
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表面等离极化激元(Surface Plasmon Polariton,SPP)和局域表面等离激元(Localized Surface Plasmon,LSP)是一种由金属表面的自由电子与外界光子相互作用形成的表面电磁振荡模式。它在提高检测灵敏度、表面增强拉曼散射、生物化学传感等领域有着广泛的应用前景。本论文主要研究SPP和LSP之间的耦合效应来增强局域电磁场强度,提高光纤传感器的检测灵敏度、降低检