随着“加班文化”潮流的兴起,人力资源管理领域愈发关心员工的工作场所压力的问题。实际上工作压力不仅仅存在于企业当中,教师行业也如此。由于目前二胎政策的开放,不仅是国家,整个社会逐渐重视学前教育,学前教师流动性大,离职率高的问题也逐渐受到关注。本研究将以人力资源的视角,探讨角色压力中的角色超载对学前教师的离职倾向的影响。本研究首先根据Ivancevich和Matteson(1981)编制的工作场所压力源问卷和Yousef(2002)编制的压力诊断调查量表(SDS),从角色超载的时间上和技能上的缺乏,把角色超载初步划分成2个维度,定量角色超载和定性角色超载维度。修订了学前教师《角色超载量表》,选取119名学前教师进行初测,经过因素分析后,问卷总体结构合理,可在正式施测中使用。本研究对506名学前教师进行正式施测,使用学前教师《角色超载量表》、《中国职工组织承诺问卷》、《内部人身份感知量表》中文翻译版、《离职倾向量表》,考察了学前教师角色超载和离职倾向的现状,且加入了组织承诺、内部人身份感知、编制身份等变量,进行了回归分析和模型的建构,结论如下:(1)学前教师角色超载量表由两个维度构成,分别是定量角色超载和定性角色超载,其结构合理,信效度较好,可作为学前教师角色超载测量问卷。(2)学前教师的离职倾向在幼儿园的性质、本专业是否为学前教育、不同教育程度、不同职位层级、是否有编制等人口学变量上有显著的差异。(3)学前教师的角色超载正向影响离职倾向。(4)组织承诺在学前教师的角色超载与离职倾向的关系中起部分中介作用。其中情感承诺、规范承诺、理想承诺在学前教师角色超载与离职倾向的关系中起完全中介作用;经济承诺和机会承诺分别起部分中介作用。(5)内部人身份感知对组织承诺的中介作用没有调节效应;编制身份对组织承诺的中介作用没有调节效应,对情感承诺、规范承诺、理想承诺、机会承诺的中介作用有调节效应,对经济承诺的中介作用没有调节效应。