随着教育现代化的发展,技术逐渐成为教育教学中的重要角色,促进着教学和学习的改进与提升。以数字化技术为基础的智慧学习环境的建设也不断完善,为课堂教学提供了智能的物理场所和切实的技术支持。而要想将技术要素和课堂要素深度融合,需要进一步研究设计系统、科学的学习活动。通过学习活动全面的发挥技术优势,最大限度的优化教学和学习。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,语文教学要与时俱进,注重跨学科的学习和数字化技术的应用。然而,在当前的初中语文阅读教学中,依然存在信息技术应用趋于表层化的现象,已有的研究表明该现象存在的原因有多方面,但是如何有效的利用智慧学习环境,聚焦学科本质问题的分析和解决,并做出科学的学习活动设计是改善这一现象的重要因素。因此本文将以智慧学习环境为支撑,研究如何设计初中语文阅读学习活动。目前国内关于智慧学习环境下对初中语文阅读学习活动设计的研究较少,因此本文综合运用调查法、演绎法、观察法等多种方法,以智慧学习环境多元、智能的技术支持为依据,以建构主义、活动理论、共情理论等多种学习理论为指导,提出了智慧学习环境下初中语文阅读学习活动的设计模式。本文的具体研究如下:(1)通过问卷调查和教师访谈相结合的方式,了解当前初中语文阅读教学现状,系统分析当前初中语文阅读学习活动存在的问题,并进行问题归因,为活动设计提供现实依据。(2)从工具理性和价值理性层面分析智慧学习环境的特征,并具体分析电子书包这一智慧学习环境的功能,阐释智慧学习环境对初中语文阅读学习活动设计和实施的支持。(3)以智慧学习环境为支撑,结合活动理论,共情理论,明晰初中语文阅读学习活动的设计要素,阐述活动结构,进一步构建智慧学习环境下初中语文阅读学习活动设计的E-S模式。(4)根据提出的语文阅读学习活动设计模式,设计案例并应用到具体的课堂中,观察并验证其有效性,为具体的教学实践提供参考。