数字化学习主要是以学习者为中心，学习者可以根据个人需求通过网络资源（包括各种网络课程、优秀实例、各种多媒体资料等）以交互的学习方式获取相关信息，这是当前流行的一种学习与教学全新学习方式，它的产生对于学习者的能力和知识扩展有很大的提高。同时支持适应性和个性化数字化学习系统，能够根据用户学习能力和学习目标等特征的不同，可灵活的选取不同层次的学习内容和学习形式。这种学习形式已经广泛的渗透到生活、社会、家庭、学校等各个层面，其中所涉及的用户群体也非常广泛，其中也包括儿童。　　本文通过对国内外数字化学习现状分析的基础上，探讨了数字化学习的概念及相关理论，并总结出现有的几种数字化学习模式类型，发现大多数类型都以成年人为目标群体，设计的学习内容信息量过大、划分杂乱无章、冗长的大片文字等问题，对于儿童的相关研究和应用十分缺乏，不能满足儿童的学习需求。论文从用户的角度出发，以小学阶段儿童群体作为研究对象，在对数字化学习相关理论分析的基础上，确定了本文的设计方向，再以现代的设计方法为指导，结合儿童的生理发展规律与心理理论等研究，掌握儿童的心理需求和认知特点;依据人机界面理论以及设计艺术学等各学科的知识，从艺术的角度来分析儿童数字化学习的特点和要素，提取有关儿童界面设计元素的相关内容;最后对数字化学习应用设计原则与方法进行探讨，从儿童用户需求出发，有针对性的进行相关安全知识的内容设计、界面风格设计、角色造型设计以及色彩设计等，最终实现面向儿童安全教育的数字化学习应用软件设计。　　论文的论述是以儿童为研究对象，针对安全教育进行设计的一款数字化学习应用软件。论文通过理论结合实践的方法，不断完善设计方案，希望通过此次研究能弥补在儿童领域中数字化学习的空缺，同时对我国的数字化学习研究的发展起到一定的推动作用。