基于生成性、关系性、复杂性思维的教学生成理念强调教学的“生成性”与教学生成过程中的“人的生成”,是为挑战传统教学理论偏重结果、忽视过程、偏重知识、忽视人的错误理念而提出的。然而,目前教学生成理论尚未形成比较完整的知识体系,对教学生成实践的研究也还缺乏针对性。本研究根据天津市教育科学“十一五”规划重点课题“生成教育的理论与实践研究”的总体规划,以马克思主义哲学思想、生命美学思想、生成教育思想、教学哲学思想为指导,对教学生成问题展开哲学层面的分析,进而从“生命理论”的视角,专门探讨教学生成的生命取向问题,最后对教学实践中存在的问题进行概略式扫描,并做出进一步的分析与思考。全文共六章。第一章,引论。概述本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等方面,并对相关研究进行综述。第二章,本研究的理论基础。从哲学、美学、教育学三方面寻找本研究的理论依据,为本研究确定基本的操作性概念。第三章为相关概念界定。主要界定“生命”、“生成”以及“教学生成”三个概念,为本研究确定基本的操作性概念。第四章,教学生成的哲学分析。本章基于哲学的理论框架,从本体论、认识论、价值论三个层面分析“教学生成”,尝试建立教学生成理论的哲学分析体系。第五章,教学生成的生命取向。本章以生命理论为指导,从个体、群体、以及人类三个层次来阐述教学生成的生命取向。第六章,教学生成的实践问题及其思考。主要包括教学实践者的教学生成认识问题、教学过程中生命意识缺失的问题、教学过程中教学艺术缺乏等问题的分析与思考。结束语部分对本研究进行了总结,反思其中的不足,并对教学生成理论研究的未来发展做出展望。