动机作为第二语言习得中非常重要的一项领域,一直被公认为是影响学习者语言学习成就的最重要的因素。过去大多数的学者都把他们的目光投向研究学习动机的概念,类型以及学生的学习风格和策略上。尽管在研究动机和其他因素的关系上获得了满意的成果,但是在一定程度上动机强度与学生英语学习成绩相关性的研究受到了忽视。因此,本文的主要目的是研究非英语专业学生内外在动机和动机强度以及学生英语成绩之间的相关性。本研究主要采用Gardner(1985),并结合了Dornyei的学习动机量表,对南昌工程学院200名非英语专业的大二学生进行问卷调查,并且以学生的期末考试成绩作为评估学生的英语成绩水平。本文研究的目的有四,旨在了解::(1)学生的外语学习动机类型和学习动机强度所呈现的特点;(2)Pearson的相关分析考察内外在动机和动机强度与成绩相关性; (3)独立样本t检验研究性别因素是否会对学习者的内外在动机和动机强度产生影响;(4)高低分这两大因素是否会对学习者的内外在动机和动机强度产生影响。其分析得出以下结果:(1)本文研究结果表明在外语学习过程中,相对与内在动机,外在动机仍然在200名受试者中占主导地位(2)就学生的成绩而言:学生的内在动机,动机强度以及英语学习成绩成正相关,外在动机却与学生的英语学习成绩成负相关(3)性别因素对学习动机也存在一定的影响。女生在内在动机上,动机强度和投入的精力时间上强于男生(4)按照独立t检验分析的结果显示:高分组和低分组在内在动机和外在动机上都有明显差异.高分组具有较强的内在动机。研究结果为课堂教学提供了有益的帮助。基于内在动机和动机强度对学生学业成绩的影响,二者的结合势必极大地促进学生提高英语水平。因此,英语教师应尽可能地帮助学生特别是男生,增强他们的内在学习动机倾向,并强调学生的努力在英语学习过程中的所起的作用。