在课堂教学中,有效提问属于重要组织形式。课堂教学中,教师应注重以问题为载体,充分地发挥出所提问题的有效价值,提升学生学习积极性,培养学生的思维能力,这是新课程的要求。而小学生进入到高年级,逐步开始独立思维,对待问题具有自己独立的见解,老师的权威性在其眼里开始动摇,不再盲目就搬地听从教师的随意摆布。新课程要求学生应成为课堂的主体,教师充分发挥出指导作用,而且师生应具有平等地位,教师“满堂灌”,学生被动听的教学方式已经完全背离新课程标准,在教学中合理运用课堂提问,注重提问学生的问题的有效性,推行有效提问的运用。以下部分构成文章的主要内容:第一部分为绪论。对论文研究背景、文献综述、研究目的和意义、研究思路和方法、研究创新点和不足这些方面进行主要介绍。第二部分立足概念界定,将提问的类型、提问的原则、提问的功能、提问的有效性进行相关阐述,并从相关理论方面概述高年级小学语文有效提问。第三部分以南昌市南京路小学为对象,针对目前高段语文课堂有效提问状况展开问卷调查,把存在于高年级小学语文课堂有效提问的不足之处提出来,并对影响因素进行探讨。第四部分针对有效提问,提出具有操作性和实质性的策略。第五部分为全文的总结。提出研究弊端和未来需要深入研究的方向。