目前高中生在学习英语阅读课中，遇到的最大障碍之一就是词汇。在实践教学中笔者常常听到高中生抱怨不能有效记忆和使用英语单词，在背与忘之间纠结，没有什么有效的办法，同时很多学生在阅读理解过程中，由于词汇缺乏，导致读不懂文章，可见对于多数高中学生来讲，词汇不足是他们在英语阅读课中学习的瓶颈，词汇问题是高中生的英语阅读课学习中首先需要解决的问题,这一点在高三学生高考备考复习过程中体现的更为明显。老师只有帮助高中生解决了词汇难记、难学的问题，才能真正在英语阅读课中提高他们的读、写、译的能力，提高英语阅读课堂的学习效率，进而达到提高英语科目成绩的目的。通过对高三学生英语阅读过程中的词汇学习现状和教师的词汇教学情况进行调查分析，笔者试图研究如何更有效地帮助学生在阅读过程中掌握英语词汇。因此，笔者结合自身教学实践，选取以“高三英语阅读课中的词汇教学实验研究”为命题，首先介绍了目前高中英语词汇教学现状与存在的问题，然后针对英语教学中词汇教学的意义与解决方法进行了探讨，分析了高中生词汇学习现状调查，对英语教师词汇教学策略进行访谈，同时对英语阅读课中词汇教学的实验进行探索性研究，最后部分是结论部分。指出:第一,在当前的高中英语教学中,词汇学习仍然是高中学生的重点和难点，实验中的以理解应用为主要目的的词汇教学方式产生了较好的效果。第二,在高中英语词汇教学中,不仅应注重教师的教学方法,还要在利用教材的同时不完全依赖教材，要创造性地利用多种阅读素材促进学生更有效地学习词汇，还要为学生创设多种语境使用词汇。第三,在高中学生的英语词汇学习和复习中仍然存在许多问题,教师持续进行英语词汇学习正确方法的介绍和课堂的指导。第四,提倡高中生之间、师生之间的沟通与合配合，真正做到学生是阅读素材的使用者受益者而不是单独的记忆者。此外,本研究受样本数量，调查对象及使用素材的限制,对于词汇和英语阅读之间的准确的相关性研究尚有待深入。