学习动机是激发和维持学生参与体育学习锻炼的内在驱力、直接影响着学生的技能习得以及足球教学质量,本文运用文献资料法查阅相关资料,以重庆市合川区草街镇育才小学三年级学生为实验对象进行抽样干预实验、通过观察法和数理统计法得到实验结果。研究结果表明：(1)实验前后两组基本技术测试自身对比情况显示,两组被试在三项基础教学内容指标上自身提高均达到非常显着水平,实验证明足球初学者在早期接受系统专项训练,无论动机类型,都可有效促进学习者足球球感、技能的掌握,所以在该阶段为提高教学质量,启发学生学习动机十分关键；(2)实验前后实验组与对照组专项身体素质自身对比情况显示：两组被试在经过足球训练后,12分钟跑成绩明显提高,达到显着性水平,其余Illinois速度灵敏性及立定跳远提高并不显着,说明在足球基础教学阶段无论动机类型都有利于有氧能力发展；(3)实验前后实验组与对照组基本技术测试组间对比情况显示：经过系统训练,被试在足球基本技术方面都有一定程度的进步,然而在教学的效果上则实验组明显优于对照组。表示足球初学者在早期接受系统专项训练,内部动机相比外部动机对效促进学习者足球技能的掌握更有利；(4)实验前后实验组与对照组专项身体素质测试组间对比情况显示：经过系统训练,两组被试在三项身体素质提高程度相比差异均未达到显着性水平,说明,无论以哪种学习动机为驱力,在足球基础教学阶段,对学生足球专项身体素质提升的促进作用效果基本无差异。