历史学科在高中教育中受到的重视程度往往不高,新高考“3+1+2”模式的提出使得历史学科迎来了新的春天,其中迎来机遇的同时也伴随着新的挑战。而历史学科核心素养的提出一改往日教学中三维目标的设定,将新的五大核心素养充分融入教学,但在实施的过程中也面临诸多困难,在这种挑战和机遇并存的情况下,需要寻找一种新的方式,提升学生对历史学科的兴趣,解决培养学科核心素养的难题。研学旅行作为探究性学习的一种方式是教育活动的一个重要分支,历史研学旅行是当下大力推广的研学旅行的一个组成板块,研学旅行的交互式和真实性的特点对于学生培养历史学科核心素养和对历史学科兴趣的产生具有积极作用,是极其宝贵的教学资源。但对于研学旅行特别是历史研学旅行国内正处于一个起步阶段,针对组织、开展、评价目前都没有一个正规且完善的标准和制度,也并没有完全发挥其真正的教育作用,存在很多弊端。就目前的现状而言,本文将从以下方面进行论述。绪论部分主要阐述研究的背景意义以及国内对研学旅行和学科素养方面的具体研究。第二章就笔者实习学校(勉县武侯中学)及汉中市汉台区的三所中学(汉中中学、汉台中学、汉台二中)的部分学生、家长和不同教龄的教师进行问卷调查和非正式访谈,并以此为根据,总结调查数据,分析历史研学旅行的现状,存在的问题以及造成问题的原因分析,同时进一步分析说明历史研学旅行对历史学科的重要意义,以及对历史学科五大核心素养的培养及形成的促进作用。第三章首先说明研学旅行活动的设计和实施原则及注意事项,以此为基础设计汉中范围内的研学旅行初步方案,并在具体实施过程之后进行总结归纳实际应用中遇到的问题和对问题的反思。第四章结合本文的论述阐述研学旅行和历史学科相结合的未来发展趋势,以及对历史研学旅行能更好更快的发展提出部分建议。