在强化我国大学生的英语综合应用能力的时代背景下,英语写作能力作为反映综合能力的一项核心指标,反映了学生的心理活动、智力结构,甚至基本文化素质。因此,写作能力的培养是大学英语教学的重要组成部分。然而,目前大学英语写作课堂存在一些明显的问题,传统灌输式教学模式,不仅导致了实际教学中学用分离的趋势,也使学生逐渐对英语写作失去了信心。因此,教师也在试图探索激发学生学习动机、培养实践能力的全新的教学方法,而项目教学法首当其冲。Allen and Stoller(2005)提出项目教学法具有开放性、研究性、实践性等特点,学生通过项目研究能够达到习得和运用语言的目的,对于提高大学生的英语写作能力,以及满足大学生的学习和职业发展需求具有指导性意义。本研究旨在探究项目教学法在大学英语写作教学中应用的可行性,并设计了如下两个研究问题:1.项目教学法对大学生英语写作能力有什么影响?2.在项目教学法应用于大学英语写作课堂之后,学生在英语写作中的探究能力发生了什么变化?基于上述研究问题,研究者进行了为期一学期的教学实验。本实验选取沈阳某大学63名非英语专业的两个平行班的大二学生为实验对象。其中一个班级作为实验班,应用项目教学法进行英语写作教学,而另一个班作为控制班,应用传统写作教学方法。前测、后测、问卷以及访谈作为研究工具,并使用SPSS17.0软件对收集的数据进行分析来解决研究问题。研究结果表明项目教学法在大学英语写作教学中具有可行性和有效性。通过对比实验班和控制班后测的成绩,表明该教学模式对提高学生英语写作能力起到了显著的效果。此外,在项目教学法的引导下,学生在英语写作中的探究能力也有了明显的提升。本研究也对大学英语教学提供了一些教学启示和建议。