考试是教学系统中不可缺少的重要环节,也是测量教学质量和教学效果的重要手段。随着课程改革和高考制度的变革,对历史学科高考试题方面的研究也显得越发重要。而作为高考试题中最重要的题型—历史选择题,不仅在历史试卷中占据着较高比重,而且对于考查学生知识积累、逻辑思维能力等方面均有重要价值。为此,本文以马克思主义唯物史观为指导,深入分析内蒙古自治区2017—2021年近五年的高考全国Ⅱ卷历史选择题,研析其命题特点,坚持以学生为主体,根据内蒙古自治区实际教学情况,总结出针对高中历史教学的一些基本教学策略,以期为高中阶段的历史教学提供一些有益指导,为实现“教育合力”目标尽微薄之力。首先,本文从设计立意、试题呈现方式和题干选材这三个方面对近五年全国Ⅱ卷高考历史选择题进行宏观分析。历史选择题的设计立意,呈现出从“知识立意”、“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的立意变化;试题呈现方式为运用新史料,创设新情境,但实质是考核历史必备知识;题干选材权威、典型、新颖、突出历史性和基础性。其次,本文从高考历史选择题的考查题型、考查内容、设问形式和分值分布情况这四个方面对近五年全国Ⅱ卷高考历史选择题进行微观分析。试题题型稳定,一直以单选形式考查,题号和题量也较为稳定。考查内容注重对重要历史概念进行考查,且试题设问形式中设问词指向性明显,有效减少了歧义。试题分布相对稳定,选择题中世界史与中国史考查的比例依旧是1:2;相邻年份变化比较小,但2021年高考历史选择题世界史部分出现了微变,与前四年相比,世界史古代史部分未出选择题,世界近代史部分有所增加。再次,本文对全国Ⅱ卷高考历史选择题命题特点进行分析。依据顶层设计命制的高考历史选择题带有明显的政治性和教育性。同时历史选择题具有试题结构稳定,注重必备知识考查,引用新材料,创设新情境和注重对历史核心素养考查等特点。最后,以目前高中学生历史选择题作答方面所存在的问题为靶向发力点,主要提出以下教学策略。第一,立足教材本体地位,构建点、线、面相结合的历史知识体系;第二,在实际教学中注重培育历史核心素养,凸显核心价值引领;第三,反复分析高考真题,洞悉高考考点考查情况和考向;最后一点提出以兴趣为基础,夯实历史基础,高效精简记忆历史知识的教学策略,如串线记忆法、排除法、联想记忆法、“三看”“三思”的答题技巧等。