英语学习是一个复杂的过程。英语能力的提高需要听说读写全面而又均衡的发展。写作,作为输出技能之一,在英语能力提高的过程中占据重要位置。但在实际的英语写作教学中却存在一些问题。教师单一又重复的教学方法,学生们失去了对写作的兴趣等,这些因素造成了写作教学效果不显著。思维导图作为一种教学工具,可以提高同学们对写作的兴趣,丰富老师的教学方法,为同学们提高写作能力提供很大的帮助。本研究旨在研究思维导图在初中英语写作教学中的应用,通过教学实验来讨论对学生的写作能力以及对写作看法的影响。在实验过程中,笔者提出了两个研究问题:(1)思维导图对学生的写作能力产生了什么影响?(2)思维导图对学生写作观点的变化有什么影响?为了验证两个研究问题,笔者对思维导图的教学效果进行了应用研究。参与实验的对象是来自沈阳市某中学的两个班级的初三学生,笔者在两个班级中采用不同的教学方法来研究思维导图在写作教学中对学生的影响,在实验班使用思维导图来进行写作教学而在控制班进行的是常规的写作练习。笔者采用调查问卷,测试以及访谈来得到实验数据并且使用SPSS来进行数据收集和分析。在经过实验之后,通过测试结果可以发现,实验班学生的写作分数高于控制班。学生们提高了写作能力,并且在语言,内容和结构中有了更熟练的技巧。他们扩大了词汇量,丰富了写作内容并且建立了一个完整的写作结构。同时,学生提高了对写作的积极性和信心,改变了他们对写作的固有看法。这些都表明思维导图在英语教学中对学生的写作产生了积极的影响。大部分同学表示思维导图能够帮助他们提高学习效率并且他们会在以后的英语学习中继续使用思维导图。