在思想政治学科领域,进行教学时主要采取的是议题式教学模式,这种模式能够有效的提升学生核心素养。这种模式能够让课堂教学更加有趣,并且是得活动课程更加的完整,而且能够对教学的理论内容进行丰富。并且在一定程度上还能提高教师的素养以及教学的能力,并且对教学的过程进行进一步的优化,从而使得对这门课程的评价机制也进行进一步的变革。新课程标准指出,高中思想政治课是一门综合性很强的学科,议题式教学是培养学生的核心素养的重要方式,是提高教学方法和学习方法必然选择,也是培养学生核心素养的重要途径。关于高中思想政治课议题式教学模式,一部分学者已进行了具体的研究,所以在此研究基础上,本文从具体的实例进行分析,对教学环节进行细致的研究,找出议题式教学的基本环节以及现存的一些问题,然后针对具体存在的问题,提出相应的意见和教学建议。本文一共分为三个部分,包括绪论、正文和结语。其中正文主要是分为了四个小部分:第一部分,将本文所需用到的具体有关的理论进行整合,并且将其进行完整的阐述,包括一些有关的概念,还有关于议题式教学的具体内容以及特点,并且阐释出议题教学的重要性。第二部分,对现在在具体教学过程中高中思想政治课出现的问题及现状进行具体的分析,通过发放问卷的方式,从教学的认知态度以及议题的选择,还有在课堂气氛方面出现的问题进行进一步的研究,并且对于议题式教学的评价也要进行深入的探讨。并且将其中存在的一些问题分为三个方面,然后进行具体的分析。第三部分,针对高中思想政治课议题式教学中,存在不符合课程标准要求的具体实际情况,理论联系实际,提出相应的改进策略;对于获取一体信息的系统进行进一步的开发,从而使得可以从多方面进行问题到选择;在进行课堂设计的时候,所选的活动内容一定要是紧紧围绕着议题来进行的,使得学生能够更准确地参与到教学中来;注重学生综合素质的全面发展,完善教学评价机制建立。第四部分,针对髙中思想政治课《经济生活》运用议题式教学的实例分析,针对议题式教学实施过程中存在的难点,且总结关于议题式教学的一些关键信息,总结的内容包括教学设计、课堂教学以及学生评价。在议题式教学设计上需要遵循主体性、创新性、系统性、综合性的原则,将素材进行收集之后,并且进行有效的整理,然后再对中心议题进行确定,并且对紫怡题也要认真的进行分析。找出问题所在,并且对活动设计进行进一步探究等过程。