20世纪70年代中后期开始,认知科学的研究逐渐转向关注现实生活中的人是如何进行认知的。认知科学的发展对教育的影响不言而喻,它极大地促进了教育学、学习理论和教学设计理论的发展。20世纪80年代第二代认知科学兴起,如今随着第一代认知科学向第二代认知科学的转型,具身认知理论的影响越来越大,其对教育的现实意义逐步显现。本研究以具身认知理论和信息化教学模式为主线,主要围绕四个方面进行:首先,通过对具身认知理论教学的文献内容分析,挖掘出具身认知理论的教育教学价值作为本次研究的理论基础。接着,对信息技术与英语学科整合的文献分析提炼出英语信息化教学的特征。站在教育技术的视角,把技术作为有利的教学辅助贯串教学之中。然后,用案例分析方法对基于具身认知理论的学科教学案例分析,得到具身教学设计原则以及具身认知理论在教学中的具体体现。最后,结合前面三大研究的内容基础上提炼出适合教学内容的教学模式——基于具身认知理论的信息化教学模式。以小学六年级英语课堂为载体进行具身教学模式实践研究。通过课堂观察、学生作业的反馈、教师访谈、学生访谈的资料的分析证明在基于具身认知理论的信息化教学模式可以提高学生的学习兴趣和学习能力。