随着泰国汉语教育事业的飞速发展,汉语学习者逐渐呈现低龄化的趋势,泰国已基本形成了从幼儿园到大学的汉语教学体系,但由于泰国幼儿汉语教学的起步较晚,幼儿汉语教学发展得还不够完善,教学方面存在诸多问题。本文就泰国幼儿汉语教学中的课堂活动展开研究,在多元智能理论的指导下,笔者以泰国Warraphat学校幼儿园三年级1-4班的学生为教学实践对象,将四个班级分成对比班和实验班进行教学实践,证实了多元智能理论对幼儿汉语教学有促进作用,使学生的汉语学习兴趣有所提高,促进了学生多方面的发展。本文首先用教师观察法和多元智能测评表对学生的多元智能分布情况进行了调查分析,借助学生呈现出来的优势智能去设计幼儿汉语课堂活动并进行实践,整个教学实践中对比班和实验班的教学内容完全一致,仅采取的教学方法不同。最后通过对比实验班和对比班的学生对汉语课的兴趣变化和汉语期末测试成绩来对课堂活动的实施效果进行评价和反思,总结了多元智能理论应用于泰国幼儿汉语教学中的启示,并对泰国幼儿汉语课堂活动设计提出建设性的意见。笔者通过教学实践尝试解决了泰国幼儿汉语教师不知道“教什么”、“怎么教”的实际问题,因此本研究具有一定的实际意义,希望能为从事泰国幼儿汉语教学的教师在课堂活动设计上提供一些参考。