阅读教学是语文教学的关键,阅读教学要取得好的成效,离不开阅读量的积累,整本书阅读是达成阅读量的重要途径,对提高学生的语文核心素养具有重要作用。《西游记》是四大名著之一,但很多初中生受影视作品的影响或是出于畏难心理,难以坚持读完整本的《西游记》著作。因此本研究以《西游记》为例,围绕“为什么教”“教什么”以及“如何实施”的思路展开初中阶段《西游记》整本书阅读教学的策略研究。除去绪论和结语部分,全文共有四个章节。绪论部分介绍本项研究的缘起,综述国内当前对整本书阅读教学的研究现状,对整本书阅读的定义及特征进行阐释,揭示本项研究的思路和方法。第一章从《义务教育语文课程标准》的要求、初中语文统编教材的提倡以及高中阶段“整本书阅读与研讨”任务群的指导三方面论述了开展整本书阅读教学的必要性,并分析了《西游记》的教学价值。第二章是对《西游记》整本书阅读教学现状的调查与分析。通过对调查结果的统计分析,归纳出当前《西游记》整本书阅读教学存在的问题。第三章对《西游记》整本书阅读教学内容进行了梳理。将《西游记》的教学内容分为知识型教学内容和能力型教学内容两部分。知识型教学内容包括《西游记》神魔题材对明代社会现实的折射,单线型篇章艺术结构的来源及表现,以及书中涉及的儒释道思想的简单介绍。能力型教学内容包括鉴赏《西游记》诙谐幽默的语言艺术,分析人物形象的多面性以及挖掘主题的多重意蕴。第四章针对调查中发现的问题,提出《西游记》整本书阅读教学的实施策略。首先,从设计阅读活动,提出主干问题以及跨界对比阅读三方面来提高学生阅读的兴致。其次,通过创建阅读任务单,成立阅读共同体,以及借助网络平台引入混合式的学习模式来管理《西游记》的阅读过程。最后,通过建构内容丰富的评价体系,实施覆盖阅读全程的评价方式和多元的评价主体,达成对《西游记》阅读效果的有效评估。在结语部分,总结了本研究的工作和欠缺之处,并对后续的研究提出了展望。