随着新课程改革的进一步推进,对深化教学改革、提升教师专业素质提出了更高的要求。而教研活动作为深化教学改革的核心环节,以教师为研究主体,以解决各种教学实践问题为研究对象,是提升教师专业化、推进新课程实施的有效途径。所以,在新课程改革的大背景下,教研活动倍受关注。而教师作为教研活动的主体,对教研活动的有效性起重要作用。教师的有效参与、教师团体之间的沟通协作都影响着教研活动的实施。但在实际活动中发现,很多一线教师忙于教学工作,忽视教研,导致教而不研,研而无果。进一步查阅相关文献发现,我国在教研活动的理论方面研究比较丰富,但对教研的主体——教师参与教研活动方面的研究较少。基于上述原因,本文运用文献法、问卷调查法和观察法,选取S中学教师为研究对象,采用定量与定性分析相结合的方法,从教师参与教研活动的形式、教师参与教研活动的过程、教师参与教研活动的行为表现等方面分析了教师参与教研的现状以及存在的问题,探讨可能影响教师参与教研活动的原因,并提出相应的建议。研究发现:影响教师参与教研的问题主要有:(1)学校教研气氛不浓,以指令性氛围为主;(2)教研内容局限于课堂教学,没有实质性的教研成果;(3)教师对教研活动认识不足,缺乏内在参与动机;(4)教研考评不到位,活动过程缺乏监督与评价。提高教师参与教研活动有效性的建议:(1)塑造高参与型的教研氛围;(2)关注教师需求,探索多元化的参与方式和满足教师需求的教研内容;(3)培训教师教研所需知识和技能,增强教师教研能力;(4)加强教研管理和评价,建立监督评价指标和激励制度,从制度层面制约、鼓励教师参与教研。