论文部分内容阅读
受传统教育思想、教育理念的影响，当今中学古诗词教学存在着语言化、概念化和肢解化的倾向。针对这些不良倾向，本文提出以建构主义理论介入中学古诗词，充分发挥古诗词教学中学生主体的能动作用，以达到对人本身个性的自我建构。 全文共分为三个部分进行探讨：第一部分是导言，主要针对古诗词教学的发展，古诗词的特点、分析当今古诗词教学所存在的不良倾向；第二部分通过情境理论、对话与合作理论、意义建构理论、大语文教育理论的介入，提出建构主义介入中学古诗词教学的理论依据；第三部分提出了古诗词的教学策略：古诗词的情境化拓展、师生关系民主化的对话合作、审美情感的培养、以及主体个性的自我建构。