新HSK全名为新汉语水平考试,由中国国家汉办于2009年11月逐步推出,并在2010年开始全面实施。它作为一项国际汉语能力的标准化考试,逐渐成为汉语考试的风向标。语言和文化关系密切,互相依存,文化教学自然也成为第二语言教学的一个重要组成部分。研究新HSK试题中的文化因素有利于汉语国际教育的深入发展,也有助于汉语教师了解新HSK在文化方面的侧重点,为编制各类汉语测试试卷中的文化试题提供借鉴。本文以新HSK真题试卷为研究对象,在综合运用定性分析和定量分析的基础上,通过试卷分析和学生问卷调查两种方式收集数据。全文共分为五章。绪论部分主要介绍了本文的选题来源及意义,研究对象和研究方法,以及关于文化分类、新HSK和汉语国际教育中文化教学的相关研究。第一章主要介绍新HSK的基本概况,包括新HSK的考点和考生情况,新HSK的原则和特点。第二章主要介绍了文化及文化分类,并以爱德华·霍尔等人对文化的分类为理论依据,将新HSK试题中的文化因素分为十五类。第三章梳理分析了试卷中的各类文化因素以及它们所占的比例和呈现方式,并提出了不足与建议。第四章通过调查问卷,从学生对文化态度、学习动机、学习方式的倾向、满意度和对新HSK试题中文化因素的兴趣五个方面来了解学生对学习中国文化的态度和需求。第五章从测试角度为汉语国际教育中的文化教学提出建议,以期给汉语国际教育领域提供一份有用的参考资料,更好地传播中国文化,推动汉语国际推广。